为了进一步深化教学变革，探索基于教学评一体化的英语写作教学，有效提高教师写作课堂教学能力，瑞安市初中英语24学时写作教学培训班于2022年5月18日在塘下镇鲍田中学开展了第三次研修活动。

本次活动特别邀请了省教坛新秀、正高级教师、温州市瓯海区仙岩第二中学的邹丽娟老师来现场指导并作相关讲座。本次研修活动共分为三个环节：学员展示、专家讲座及总结。

环节一：学员展示

   首先，来自塘下镇鲍田中学的杨贝洁老师给我们带来了一堂精彩的NSE 8BM9写作课。她以一段正能量的视频导入，与本节课的写作任务相呼应。接着，她耐心指导学生审题，在明确写作内容之后，以“complete”和“vivid”作为整堂课开展的基点，一步步引导学生搭建写作的结构与语言支架，从分析文本到提炼范文语言再到知识的实践创新，整堂课思路清晰流畅，最后学生的文章呈现也体现出了课堂教学效果。

 随后，来自瑞安市碧山中学的杨闻捷老师带来了NSE 7BM9写作课。虽然是借班上课，但杨老师在课堂上游刃有余。她从不一样的角度入手，深入挖掘文本，着重于写作手法与写作策略的指导。她的课堂始终贯彻着教学评一致的原则，从最初的文本研读，到最后的写作输出，她坚持以生为本，评价贯穿始终。

在两节课例之后，来自瑞安市湖岭镇中学的郑芳老师开展了《基于学习目标达成的初中英语教学实践》的讲座。她从学习目标的定义、呈现方式、设定及达成方面切入，与我们分享了相关的理论知识及对上两节课的思考研究。“教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评”。在基于教学评一体化的英语写作教学中，教师要注意学生学习目标的达成，是从“学习理解”到“应用实践”再到“迁移创新”。

环节二：专家点评与讲座 

邹丽娟老师就上一环节的教学活动与在场的教师们进行了研讨。她总结出了两节课例的重点与优点：两位老师都注重文本的挖掘、难点的突破以及评价表的使用。同时她也提出了相应的改进意见：两位老师的目标设定与最后的写作输出之间存在切割感。针对第一节课，是否可以从” touching”这一点切入，会更有哲思。第二节课的写作任务考虑到课堂时间有限，是否可以先课前让学生先写初稿，课中再进一步改进。邹老师的点评精准独到，在场的老师们深受启发。

下午，活动继续。邹老师的团队成员、来自仙岩二中的谢温柔老师给我们带来了九年级写作示范课《Letters of advice》。从谢老师精心准备的学习单中就可以看出，她十分关注综合性语言输出。她的整堂课给我们带来了不同的观感，环节设计巧妙，从易到难，帮助学生如何从审题，选择材料到写作，步步递进。

紧接着，邹丽娟老师开展了讲座《初中英语过程性写作的实践与思考》。首先，她与我们分析探讨了七、八、九年级关于新课标中表达性技能（写）的变化。她指出，新课标的要求更加细化，难度也大大增加，这就需要我们教师在指导写作过程中关注主题意义（育人价值），体现写作意图。她强调要进行过程性写作，让学生感知到语篇知识的渗透。在写作教学中还要着重对篇章写作能力的考查：审题、谋篇及润色。随后她向我们展示了各地中考作文题，探讨了书面表达的命题趋势，并与我们分享了她的思考：面对书面表达的新课标要求，结合中考命题，学生的痛点在哪儿？这一问题让在座的教师们也不由得讨论了起来。在分析了各种问题之后，邹老师提出，针对不同的写作问题，教师应该开展对应的写作策略课。她与我们分享了她们团队所做的一系列写作微课，在座老师受益匪浅。最后邹老师总结，写作教学要做到精准分析、对症下药、分层击破、旗开得胜。

环节三：总结

活动到了尾声，瑞安市英语教研员陈飞老师做出总结。她指出，坚持教学评一致的写作教学，需要我们教师在核心素养导向下，关注主题、内容、语言，以生为本，进行基于主题意义探究的文本研读，确定学习目标，设计学生学习活动，让评价贯穿课堂始终。

此次写作教研活动解决了英语老师在写作教学中的一些困惑，“教无涯，研不止“，相信借助这次教研活动，老师们将扬帆起航，迈出一条崭新的写作教学之路。

（来源：瑞安市塘下镇鲍田中学 撰稿人：周瑞茜 审核人：陈飞）